Biologia Semana 05

17. Reino Metazoa, Lophotrochozoa

Nesta aula houve a introdução ao tema localizando os animais na grande árvore filogenética dos eucariontes, bem como apresentado o cladograma das relações entre os diferentes grupos de animais. Abordou-se os seguintes grupos: poríferos, cnidários, platelmintos, moluscos e anelídeos.

18. Ecdysozoa

Nesta aula, foi realizado a introdução sobre as relações filogenéticas entre anelídeos e artrópodes, que atualmente são considerados, respectivamente, lofotrocozoários e ecdizoários. Abordou-se detalhadamente os nematódeos. Foram então estudados os artrópodes, com destaque para as classes dos quelicerados, crustáceos, miriápodes e insetos.

19. Deuterostomia

Nesta aula discutiu-se a deuterostomia e os equinodermos. Cordados são estudados em detalhes. Dentro desse último grupo, foi iniciado abordando os craniados mais basais, com formas semelhantes a peixes, mas sem as nadadeiras pares, nem mandíbula. Depois, passou-se a focar condrictes, osteíctes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos.

20. A importância dos espaços de educação não formal para a conservação da biodiversidade

Esta aula teve início com uma discussão sobre a complexidade do conceito Biodiversidade. Passou-se então à abordagem dos valores da Biodiversidade, bem como dos fatores que ameaçam tal diversidade. Foram focadas algumas ações para proteger a Biodiversidade, entre elas foi destacado aquelas empreendidas nos espaços de educação não formal.

a. Por que é importante que os estudantes entendam a ideia de Valores da Biodiversidade?

Para que haja a compreensão dos estudantes ao meio ambiente que os rodeia. O mesmo é composto por comunidades, reinos de seres vivos, que interagem entre si e são conectados entre fatores abióticos. Estas formas de vida, flora, fauna, microrganismos, entre outros, são só seres vivos que se deve esta compreensão. E por fatores abióticos, deve-se ter o entendimento do clima e do relevo.

b. Que tipos de dificuldades você acha que os estudantes devem ter para compreender essa ideia?

As pessoas em geral têm uma visão antropocêntrica e se comporta, conforme a canção, como se não houvesse amanhã. O pior é repassar esta visão para gerações futuras. Esta visão engloba valores contrários, por exemplo, priorizar a criação de indústrias, para geração de empregos mas ignorar a preservação de florestas que esta indústria eliminará.

c. Como você poderia auxiliar os estudantes a superar tais dificuldades sobre essa ideia?

Cabe ao docente levar seus alunos à reflexão do que acontecerá se não haver cuidado com nosso meio ambiente. Preservar não é somente reciclagem, abrange muitas outras coisas já estudadas em outras disciplinas. O maior importância é a preservação da vida, como um todo.

d. Descreva metodologia(s) didática(s) que você usaria para abordar essa ideia de Valores da Biodiversidade em sala de aula?

Discorreria numa atividade sobre extinção de espécies. Mostrar seres que já estiveram na terra e que não existem mais, graças a ignorância do povo.

O público-alvo poderia ser variado, porém com linguagens adequadas a cada nível de ensino. O objetivo é a motivação e a percepção da importância de cuidar da Biodiversidade, a fim de evitar a extinção de novas espécies que nossos ancestrais, enfim, ignoraram. Num primeiro momento, alunos seriam motivados a pesquisar espécies extintas e datas de sua extinção. Talvez não somente pesquisar sobre isso, mas todo tipo de biodiversidade extinta, seja ela plantas, conchas do mar, seres vivos em geral. Com certeza haverá vários relatos de criaturas, infelizmente, banidas do mundo.

Com essas informações, entraríamos numa discussão de como evitar novas extinções e propostas dos próprios alunos com protótipos e projetos.

e. Como você avaliaria se os estudantes aprenderam sobre essa ideia?

O método de avaliação seria pela qualidade de participação, interesse ao assunto e participação no debate. Avaliação individual do professor porém esta pesquisa seria em grupos, onde haverá uma autoavaliação, onde os alunos avaliam uns aos outros por grau de interesse e participação.