Psicologia da Aprendizagem Semana 01

1. As revoluções educacionais; 

Nesta aula foram feitos os seguintes questionamentos: Quais os objetivos da educação? A quem se destina? Como as transformações sócio-político-econômicas vêm influenciando a busca da qualidade na educação? No princípio da aula foi explanado o início dos processos de educação no Antigo Egito, ligado diretamente aos escribas, estudiosos da época. Um quadro exemplificando a relação entre professor/aluno, relação essa, individual. Essa educação era voltada apenas para uma aristocracia, uma pequena elite das sociedades ( Primeira Revolução Educacional). Sobre a segunda revolução educacional, começaram a criar a identidade educacional dos estados europeus, ou seja, cada um estado tinha sua educação particular. Decreto do Rei Frederico Guilherme II da Prússia, onde foi citado a primeira vez que a educação deve ser pública e sob responsabilidade do Estado. Outra fato era que o ensino começa a ser coletivo, onde somente meninos estudavam, com um certo de tipo de padrão estético e os estudiosos tinham acesso às bibliotecas para repassar os ensinamentos dos livros da época, dando uma idéia de homogeneização. A terceira revolução educacional passa pelo processo de Democratização e Universalização, onde tinha o objetivo de trazer todas as crianças para a escola. Com isso, houve a inclusão na sala de aula das diferenças sociais, econômicas, psíquicas, físicas, culturais, religiosas, raciais, ideológicas e de gênero. O grande desafio da educação é equilibrar um triângulo que promove o aumento da acessibilidade que, ao mesmo tempo, aumenta a equidade (as diferenças dentro de sala de aula), prezando pela base deste triângulo que é a qualidade. Nesta terceira revolução, aumentou-se a acessibilidade e a equidade porém diminuiu-se a qualidade devido à falta de homogeneização.

2. A quarta revolução educacional; 

Nesta aula, discutiu-se a construção de um novo modelo educativo e de ciência, precisando considerar dimensões complementares de conteúdo, de forma e de mudança nas relações entre docentes e discentes. Como evolução do processo educacional, estamos iniciando a Quarta Revolução Educacional que deve trazer para o futuro da educação uma nova estrutura de ensino-aprendizado, mantendo a conservação dos conhecimentos historicamente construídos, mas inovando no processo da educação. Neste novo processo de educação, novos conteúdos devem ser incorporados ao programa da educação básica, e entre esses conteúdos estão a incorporação da ética e da responsabilidade social. Também deve ser incluído o tema da sustentabilidade e procurar fazer com que a educação seja voltada para o cotidiano das pessoas. Foram falados sobre as dimensões da quarta revolução educacional, são elas: Conservação e inovação (Um novo modelo educativo precisa considerar em seu desenvolvimento dimensões complementares de conteúdo, deforma de relações entre professores e alunos); Dimensão de conteúdo I (Trazer a dimensão ética e de responsabilidade social para o programa de educação básica, de pesquisa e de formação profissional, complementando e enriquecendo as concepções multi, inter e transdisciplinares de conhecimento); Dimensão de conteúdo II (Educação para o "Pensamento sustentável" promover o pensamento crítico e criativo, que abra possibilidades necessárias para compreender, manter-se atualizado e antecipar os desafios subjacentes ao desenvolvimento sustentável); Dimensão de conteúdo III (Educação voltada para avida cotidiana das pessoas - incorporar a resolução de problemas cotidianas e a resolução de conflitos na estrutura curricular das escolas);

Revoluções Educacionais

De acordo com o escritor espanhol Jose Esteve, a historia da educação pode ser dividida em períodos onde ocorreram as chamadas Revoluções Educacionais.

A Primeira Revolução Educacional aconteceu no Egito a cerca de 3000 anos atrás, quando foram criadas casas de instrução, a primeira instituição dedicada para a educação, na formação dos escribas. Neste período bastante longo, a característica principal deste período da história era que a educação se destinava a aristocracia, ou seja, para uma pequena elite da sociedade; e os mentores/tutores cuidavam de uma educação individualizada.

A Segunda Revolução Educacional ocorreu somente no século XVIII, quando da formação dos estados nacionais europeus.  O marco deste período foi o Decreto do Rei Frederico Guilherme II da Prússia que pela primeira vez diz que a educação deveria ser pública e responsabilidade do Estado.

A principal característica deste período era que o conhecimento estava centrado na figura do professor e sua responsabilidade era transferir o conhecimento para um grande número de alunos, simultaneamente. Esse modelo vem sendo seguido até hoje. Também deste período vem a ideia de homogeneização, onde para que haja maior eficiência do ensino, e começa haver a seriação e a criação de salas de aula com alunos definidos por parâmetros de igualdade.

Atualmente, vivemos o período da Terceira Revolução Educacional que um período de universalização e democratização do ensino. Neste processo ocorre a inclusão na sala de aulas das diferenças, como por exemplo: sociais, econômicas, psíquicas, físicas, culturais, etc., ou seja, na mesma sala de aula devem ser incluídos todos os alunos, independentes de suas características.

O Desafio da educação é equilibrar o aumento da acessibilidade com a inclusão das diferenças, priorizando a qualidade da educação. Para que isso ocorra tem metodologias ativas de aprendizagem onde ocorra uma alteração da relação entre professor e aluno, e o foco passe a ser o aprendizado dos alunos.

O FUTURO DA EDUCAÇÃO: A QUARTA REVOLUÇÃO EDUCACIONAL

Como evolução do processo educacional, estamos iniciando a Quarta Revolução Educacional que deve trazer para o futuro da educação uma nova estrutura de ensino-aprendizado, mantendo a conservação dos conhecimentos historicamente construídos, mas inovando no processo da educação.

Neste novo processo de educação, novos conteúdos devem ser incorporados ao programa da educação básica, e entre esses conteúdos estão a incorporação da ética e da responsabilidade social. Também deve ser incluído o tema da sustentabilidade e procurar fazer com que a educação seja voltada para o cotidiano das pessoas.

Também é preciso repensar a forma de levar o conhecimento as pessoas, repensar os tempos, espaços e relações nas instituições de ensino e pesquisa, e incorporar tecnologias no processo de educação.

A relação professor-aluno deve sofrer uma alteração, onde o professor deixa de ser o foco e o aluno passe a ser o protagonista do processo de ensino-aprendizagem.

Integrar as diferenças dentro da sala de aula deve ser a matéria prima para o desenvolvimento do trabalho pedagógico de qualidade e não um obstáculo a ser vencido. Para que a escola atenda a diversidade e promova a aprendizagem, é necessário incorporar no projeto pedagógico as novas linguagens do cotidiano dos estudantes, inclusive com a integração de ferramentas tecnológicas e de comunicação.