PEM Semana 04

Exercício 1

Quantas raízes possui a equação ax2 + bx + c = 0? Dê sua resposta em termos de a, b e c. (Observe que não foi assumido que a ≠ 0 !!)

Existem três relações com o delta da função do segundo grau. Essas relações estabelecem as seguintes condições:

Primeira condição: Quando Δ > 0, a equação possui duas raízes reais diferentes.

Segunda condição: Quando Δ = 0, a equação possui uma única raiz real.

Terceira condição: Quando Δ < 0, a equação não possui raiz real.

Logo, esta equação é igual a zero, então possui somente uma única raiz real.

Exercício 2

Escreva um “Roteiro de estudos” para alunos da primeira série do Ensino Médio, para o estudo de Equações Irracionais. (Coloque um resumo da matéria, exemplos resolvidos e propostos, com gabarito)

Roteiro de estudos: 1a série do Ensino Médio

Matemática

Algumas dicas de como estudar Matemática:

·         Fazer anotações da lousa sobre o tópico que o professor explicou em aula;

·         Fazer todas as tarefas propostas pelo professor;

·         Dedicar 20 minutos do dia para revisar todo conteúdo que trabalhou em aula;

·         Quando houver dúvidas, recorrer aos plantões e ao Professor;

·         Refazer, tentando entender, tudo aquilo que errou seja nas avaliações, tarefas ou listas de exercícios.

Conteúdos abordados no 1º Trimestre:

ü Conjunto dos números reais;

ü Conjunto dos números naturais;

ü Conjunto dos números inteiros;

ü Conjunto dos números racionais;

ü Conjunto dos números irracionais ;

ü Equações irracionais;

ü Equações do 1º grau com uma variável (revisão);

ü Equação do 1º grau com duas variáveis;

ü Plano cartesiano;

ü Sistema de Equação do 1º grau.

Objetivos essenciais que esperamos atingir:

ü Identificar os números irracionais como números de representação decimal infinita e não-periódica e sua localização na reta numérica;

ü Resolver situações problema, utilizando diferentes procedimentos, envolvendo números naturais, inteiros, racionais e irracionais.

ü Produzir e interpretar diferentes escritas algébricas: expressões e igualdades, identificando as equações e os sistemas de equações.

 Formas de Avaliações:

Ø Avaliação Contínua que terá os seguintes critérios e pesos:

ü Tarefas contendo 20% da nota trimestral;

ü Aproveitamento e observação do desempenho do aluno em sala de aula contendo 30% da nota Trimestral;

ü “Provinhas” ou “testes relâmpagos” contendo 50% da nota trimestral. Os três itens totalizam 100% ou 10 pontos.

Ø Avaliação Global. 

Inglês VIb Semana 04

Atividade 1

Complete the dialogue taken from the movie Sleepless in Seattle with the past tense of the verbs between parenthesis.

A: How did (do) it happen?

B: It’s silly, really. I mean, I had seen him at the office. Obviously I had seen him. He was (be) the associate publisher. And then one day we both ordered (order) sandwiches from the same place, and he got (get) my lettuce and tomato on whole wheat, which, of course, he was (be) allergic to. And I got (get) his lettuce and tomato on white.

A: How amazing.

B: It is, isn't it? You make a million decisions that mean nothing and then one day you order takeout that changes your life.

Atividade 2

Put the statements below into the negative and interrogative forms. The wh- word you need will be given to you.

1. She liked the movie.

Interrogative: Did she like the movie?

Negative: She didn't like the movie.

2. He found your email at the university website.

Interrogative: Where did he find your e-mail at the university website?

Negative: He didn't find your e-mail at the university website.

Atividade 3

Complete the sentences taken from the sitcom The Big Bang Theory with the words said or told.

1. Leonard: You said that Penny told you a secret. What's the secret?

2. Sheldon: No, you said that you couldn't drive me to work. This is from work.

3. Sheldon: Remember how Leonard told you that he couldn't come because we were attending a symposium on molecular positronium?

4. Bernardette: You said that Leonard's experiment was stupid.

Leonard: You told her that my experiment was stupid?

Inglês VIb Semana 02

Atividade 1

Put an ( x ) next to the 3 strategies that Katherine used to translate the lecture given during her design course.

( ) She payed attention to every detail given by the speaker.

( x ) She focused on the keywords.

( x ) She used the previous knowledge she had on the topic of the lecture.

( ) She did not talk to the speaker before the lecture.

( x ) She was honest about her language knowledge.

Atividade 2

Complete the language strategies you can use to interact better with the verbs given.

1. Simplify the message.

2. Guide the speech rate.

3. Use body language.

Atividade 3

Complete the purposes between parenthesis with the words confirmation or repetition.

1. Could you say that again? (asking for Repetition )

2. If I understood you well, you are saying that..., is that right? (asking for Confirmation)

Planejamento para o Ensino da Matemática Semana 01

Exercício 1

Considere os seguintes termos:

→ Histórico do Planejamento;

→ Conceito de Planejamento;

→ Motivos para desenvolver um planejamento;

→ Dificuldades quando não se tem planejamento;

→ Vantagens do planejamento.

Desenvolva uma única figura que permita visualizar a relação entre esses aspectos. Ou seja, os cinco termos devem aparecer e de alguma forma serem relacionados com os outros termos.

Exercício 2

Identifique em um contexto de Gestão Escolar (pode ser a escola como um todo, gestão, professores, administrativo, alunos ou comunidades) o que seria:

a. Missão;

b. Visão;

c. Valores.

Em uma escola pública como um todo:

Missão: “Garantir educação básica de excelência, visando à formação de cidadãos críticos, autônomos e empreendedores, comprometidos com a sustentabilidade.”

Visão: “Ser Sistema público de Ensino de excelência, reconhecido nacionalmente por meio de gestão efetiva, inovação, governança, avaliação e educação permanente”.

Valores: “Aprendizagem significativa, Avaliação, Cidadania, Educação permanente, Eficácia, Ética, Gestão de excelência, Governança, Inovação, Profissionalismo, Respeito aos valores familiares e sociais, Valorização do conhecimento”.

Destaque o site utilizado ou ainda descreva como se deu a definição apresentada para o caso específico (se foram retiradas de alguma fonte ou foram de criação própria).

Site: https://geoalexandre.wordpress.com/tag/missao/ Falando sobre as diretrizes estratégicas do plano municipal de ensino.

Exercício 3

Definir (ou trazer o que foi definido), para o item anterior, o que poderiam ser o(s) Objetivo(s) e a(s) Meta(s), considerando a missão, visão e valores apresentados.

Exercício 4

Considere o texto que você deve ter desenvolvido na atividade junto da videoaula 3:

Com base no material disponível ou outras pesquisas que queria desenvolver, refletir e trazer algumas respostas as seguintes questões:

1. Qual a relação do planejamento com o projeto político pedagógico?

Todas as relações possíveis. Pois o PPP é o próprio planejamento descrito do que se espera da Instituição de Ensino. Caso esta não tenha o PPP, logo podemos dizer que é uma escola sem base de planejamento.

2. De que forma isso está relacionado com a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação)?

Em sua definição de Planejamento Institucional, a LDB indica: “Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, têm a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica”.

3. Que sugestões podemos considerar para as reuniões de planejamento?

• Objetivo
• Pauta (Itens a serem trabalhados)
• Leituras prévias
• Avisos
• Responsáveis
• Dinâmicas
• Acompanhamentos
• Avaliações

Que novos pontos você incluiria com base nas novas informações apresentadas?

• Nivelamento de conhecimento
• Compatibilidade de disciplinas
• Feedback informal dos alunos

Em continuidade, considere um item 4:

4. Cite três aspectos que podem ser considerados fatores críticos de sucesso no desenvolvimento de planejamento.

• Apoio da cúpula gerencial
• Treinamento e indicadores de avaliação
• Implantação e Análise dos resultados do Plano de Ação